黑松愛地兒環境提案競賽是一個提供師生環境教育資源，以及展現創意的舞台，希望藉此提升孩子對周遭環境問題的關心與敏銳度。台灣這一年來，上半年嚴重缺水、下半年則是淹水不斷，面對這樣極端的氣候環境，我們該如何應對？因此我們將本屆的競賽主題訂為「拯救水資源危機」，期待能從孩子的觀點出發，一同關心我們所生長的土地。
疫情之下我們在線上聊環境、聊教育，一起看見孩子的改變
八月底，我們舉辦了兩日的線上工作坊，邀請桃園地區的國小老師們參與，並找來三位熱血教師，分享帶領孩子參與競賽的心路歷程，看到孩子們在建立自信心、解決問題、思辨等能力的轉變，感到與有榮焉。接下來看看三位熱血教師的分享吧！
「有一天我們終將離開學校，如何永續經營成為我們的課題」桃園市霄裡國小—士豪老師
「校門口埤塘公園的大樹樹幹上有明顯的刮痕耶！」，這是學生們發現後告訴老師的，我們透過黑松教育基金會的協助，讓學生們跟著愛地兒的五步驟（探索主題→定義問題→發想點子→測試點子→分享宣言）有了「護樹精靈」的行動，過程中學生學習了如何做資料蒐集、小組內相互答辯的方式等，建立了獨立思考及思辨的能力、更提升了學生們的自信心。該如何讓學生們離開學校後仍保有永續經營的觀念，想法需要被帶著走的，教育是需要被深耕的。 
「這是一場自我突破且腦動大開的旅程」桃園市潛龍國小—馨韓老師
結合了愛地兒競賽融合在自然學科上，別於以往的授課方式，讓課程有了更多元的思考模式。在準備競賽的過程中，學生們在定義問題後提出了問題架構，並從不同角色的觀點出發，學會思考問題的正反面、換位思考，而當我看到學生們在競賽過程中炙熱的眼神，讓我更有動力帶領學生們一同完成競賽。對我而言，這不僅僅是帶領學生參賽，也因此讓我獲益良多，是一場腦動大開的奇幻旅程。
「我們不一定能改變世界，但有沒有為了改變世界而付出努力呢？」桃園市龍山國小—珮珊老師
雖然競賽有一定的時間壓力，但聯想到在設計思考的書中提及「做就對了！」的觀念，讓我更有動力和決心要陪伴學生完成競賽，為世界付出努力。有了黑松教育基金會的協助和相關單位到校輔導，培養了學生在小組的合作模式、建立正向的班級經營的態度，最終學生們和學校工友共同將這項艱鉅的任務一同完成了，看到學生們自信的笑容和喜悅的分享，讓我覺得這些努力是非常值得的！ 
「當你真心渴望某件事時，整個宇宙都會聯合起來幫你」–《牧羊少年奇幻旅程》
在第一天的工作坊，很榮幸邀請到同樣在關注環境議題、有台灣宮崎駿之稱的繪本作家陳旻昱（玉米辰）老師，和老師們分享在繪本的世界中，如何呼應社會目前面臨的環境問題，讓老師們從繪本的意象中反思水資源重要性。希望能運用更多元的型態，讓孩子瞭解我們的土地。
而第二天工作坊除了夥伴學校老師的分享，更請到臺大創新設計學院的Alpha team團隊，帶領老師們進行點子工作坊，讓老師們接觸了設計思考的課程，運用Jamboard（虛擬白板）做愛地兒五步驟的思考和練習，希望能幫助老師在課堂上，利用設計思考和孩子一起玩出更多創意，將點子化為行動，碰撞出更多元的想法。
兩日的工作坊不僅僅是探討環境議題的重要性，更感受到孩子們在參賽後的轉變，讓他們能主動關心我們的土地，這是愛地兒想要傳達的理念。珍古德博士曾說「唯有了解，才會關心；唯有關心，才會行動；唯有行動，生命才有希望！」讓我們一起帶著孩子從了解開始，一步一步行動吧！
